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三年级下学期数学教学计划

作者:哈雷彗星    文章来源:本站原创    点击数:1843    更新时间:2012/2/2

   

20102011学年度下学期三年级数学教学工作计划  

                       汶源学校  陈晓慧  

一、教材分析:  

  本册教材包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。  

二、单元分析:  

  ()数与代数  

  在数与计算方面,这一册教材安排了万以上数的认识、小数的初步认识、三位数位数乘两位数、除数是两位数的除法以及计算器的认识与使用。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学习计算的重要基础。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题,这部分知识的学习,引入小数的初步认识,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流,进一步发展数感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。  

  ()空间与图形  

1.图形与位置。(第六单元:观察物体)让学生结合生活经验,能辨认从不同的方位看到的组合物体的形状;能根据看到的形状摆放物体。  

2.测量。(第八单元:平行与相交)  

  本单元设计加强了探索性,让学生经历知识的形成过程。让学生结合实例了解两点确定一条直线和两条直线确定一个交点;区分直线、线段和射线;体会两点之间线段最短,知道间及点到直线的距离;了解平面上两直线的平行与相交(包括垂直)位置关系,会过一点作已知直线的垂线和平行线。  

  3.在量的计量方面,本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量知识的范围,教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。  

  ()统计(第九单元,统计)  

  通过实例,进一步认识条形统计图。  

  经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。  

  ()解决问题  

  1 用所学的乘除法计算知识解决生活中的问题,在具体的情境中,发现并提出用四则混合运算解决的问题,发展应用意识。在探索交流中,了解解决问题的策略是多样性的。  

2.综合应用——荡秋千  

在亲身实践中,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。让学生经历“猜想——实验——验证”的研究过程,获得一些初步的数学生活经验;体会数学在解决实际问题中的作用,培养对数学的兴趣。  

  3、实践活动——纸与我们的生活  

   让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力;并且在主动参与活动的过程中,学会调查的方法,提高搜集信息、整理数据的能力。  

三、学情分析:  

   三年级中学生优等生不少,但学困生也很多,正是所谓的“高分高,低分低”。在经过了两年多的数学学习后,学生在数学基本知识、技能方面基本上已经有所提高,对学习数学有着一定的兴趣,能体会到数学的实用性,把数学的学习与实际生活联系起来,解决身边的问题。并且能够用数学的眼光观察生活,具备一定的收集信息、整理信息、利用信息的能力,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但学生对题目的解读能力及语言的完整清晰的表达还有待加强。同时有部分学生的学习习惯,学习积极性还有待进一步强化和提高。虽然在期末测试中孩子的成绩大都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些学困生的基础比较差,计算能力、思维能力还需要进一步提高,一些数学学中的良好习惯还有待于加强,对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯,增强孩子的自信心,探寻良好的学习方法,采用各种激励机制,让孩子迎头赶上。  

四、教学目标:  

  1.会笔算两位数除多位数的除法、三位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。  

  2.会口算两位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,三位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。  

  3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。  

4.让学生结合实例了解两点确定一条直线和两条直线确定一个交点;区分直线、线段和射线;体会两点之间线段最短,知道间及点到直线的距离;了解平面上两直线的平行与相交(包括垂直)位置关系,会过一点作已知直线的垂线和平行线。  

  5.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。  

6.了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;会准确的解读条形统计图,知道一格表示几个单位,学会收集整理数据,进一步体会统计在现实生活中的作用。  

  7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。  

  8.让学生在“猜想——实验——验证”的研究过程中,获得一些初步的数学生活经验;体会数学在解决实际问题中的作用,培养对数学的兴趣。感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力;提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。  

  9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。  

五、实践活动  

  本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验,安排了两个实践活动――“荡秋千”和“纸与我们的生活”。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。  

六、教学措施:  

  1.努力钻研教材,认真学习教学大纲,加强自身学习,不断提高自身素质。表扬先进,鼓励差生,积极调动学生积极性,全班平衡发展。  

  2.加强常规训练,加强口算训练,提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学,让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具,逐步形成──面对具体问题,先确定是否需要计算,再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等),最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。  

  3.重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力,有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境,使学生亲身体验方位的知识,感受方位知识与日常生活的密切联系。  

  4.利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图,介绍平均数的概念以及求平均数的方法;结合实际问题,进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的推断。  

  5.让学生通过小组合作探究,综合运用所学的数学知识,动手实践解决数学问题,培养学生的实践能力和解决问题能力。  

  6.让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动,初步感受数学思想方法的奇妙与作用,受到数学思维的训练,逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。  

  7.提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充知识面和进一步探索研究的兴趣与欲望,并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验,从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。  

  8.制订培优补差计划,确定培优补差的学生名单和辅导时间,并及时告之于学生及家长。培优:利用书、报等材料扩大学生知识面,培养学生灵活的思维及发展多种能力,以满足他们特殊的发展需要;补差:为一些学习有困难的学生提供,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的不足,在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。  

  9.采取一对一的互助形式,给每一位学困生配备以为小老师,同时也让优等生有一个帮主对象,并采取一定的激励措施,让他们能更快的进步。  

七、教学进度表(附)  


文章录入:哈雷彗星    责任编辑:duan8717 
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