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华东师大高级研修学习反思(九)

 

作者:向阳梅    文章来源:本站原创    点击数:1074    更新时间:2012/12/11

协同发展  联合崛起  

——聆听《打造圈链点  做强西北部》报告启示  

27日上午,我们终于又迎来了一位全国知名校长的报告。在这之前闸北八中刘校长的成功教育让我们崇敬不已,今天上海桃浦中学校长李金龙的报告又会给我们怎样的感受呢。说心里话,我非常喜欢倾听一线这些专家的真知灼见,他们植根于教育教学实践,报告内容更贴近一线教师的心声。  

报告未开始,早有服务人员在播放专题片,一个短片是《2011上海年度新闻人物》,我才注意到,早在我们之前到教室的一位身着皮夹克,戴着眼镜,两鬓已经斑白,但面色红润、神采奕奕的老师就是今天做报告的专家李金龙。第二个短片《教育,因你而给力》是对李校长的专题报道。后两个短片《洼地的崛起》《攀登的足迹》让我们了解了桃浦地区基础教育协同发展联合体的实践与成效。正如报告之后,我们的议论,李校长是非常会做“文章”的,“桃浦地区基础教育协同发展联合体的实践”大手笔得到各级领导到《人民教育》主编的好评,今天的报告也是未见其人先知其名——纪录片做媒介,让我们对李校长已经服气得不得了了。  

李校长的报告《打造圈链点  做强西北部》,对于教育干部、校长可能更有指导意义,对于一线教师,没有能力去做这种区域均衡的实践。但我非常喜欢李校长的报告,不看内容,只看报告的标题,就非常值得推敲、默记。  

李校长从“为什么做?”“怎么做?”“做什么?”“做得怎样?”四方面展示了他发起和打造的桃浦地区基础教育协同发展联合体。这四个方面内容,我们写论文、写报告不都可以套用吗?李校长每一部分的标题精致到无可挑剔,选择摘录如下:  

一、为什么做?  

1.历史发展的必然要求  

2.地域发展的迫切要求  

3.学校发展的内在需求  

学生生命质量的尊重;  

教师自我价值的实现;  

学校持续发展的关键。  

二、怎么做?  

1.抱团发展  

2.主题推进  

3.活动承载  

4.科研引领  

三、做什么?  

第一阶段:五个“一”   

创建一种体制,实现资源共享  

构建一种机制,实现合作互动  

搭建一个平台,实现专业提升  

形成一个制度,实现联通互动  

营建一种氛围,实现共进共赢  

第二阶段:五个“联”  

党建联建,使联合体成员单位保障有力  

教工联聘,使联合体优质资源配置均衡  

学科联赛,使联合体教师专业发展提速  

学生联动,使联合体学生发展空间扩大  

项目联创,使联合体办学特色日趋明显  

第三阶段: 五个结合  

警教结合、医教结合、体教结合、文教结合、社教结合  

第四阶段:构建五平台  

构建人力资源开发与管理平台,建立桃浦教育系统人才库  

构建社区资源整合与应用平台,建立桃浦社会教育资源库  

构建教学资源共建与共享平台,建立桃浦公共教学资源库  

构建学业质量检测与调控平台,建立桃浦学业质量数据库  

构建学生特长发现与培养平台,建立桃浦学生特长资料库   

作为普通教师除了学习这篇报告的撰写方法,学习其语言的字斟句酌整齐丰富外,我在考虑其报告可以在教育教学中融会贯通的内容,比如,我们可以是校级、教研组、级部联合体,可以通过学科间沟通、级部间衔接,更新课程理念,整合优质资源,提高学业质量。如今,我校的课程建设在各学科、每学期的整合办法已经很成熟,但学科间、年级间的整合还需要整体规划。而作为语文学科,是我校的强势学科,学科老师要通力协作,更要学习、借鉴其他老师的研究成果铸造品牌项目。“五个结合”与我们进行的“聆听窗外音”有异曲同工之妙,也给我们的“生活教育”指出了一条路径。  

因为崇拜,课间休息时我“逮住”时机与李校长的交流。忘记了我的问题,却记住了李校长的一个词,一句话。一个词是“核心发展力”,李校长说,他反对“核心竞争力”的说法,因为竞争,彼此警觉,以邻为壑,甚至互相挖墙角;而“核心发展力”让大家拧成一股绳,合作互动,资源共享,优势互补,共进共赢。我立刻联想到了我们学校的发展,我们汶源今日可以说“声名远扬”,这里除了上级的关怀、领导的引领,最重要的就是所有老师心往一处想、劲往一处使,团结一心、用敬业勤奋的努力与执著、追求卓越的信心与意志书写着汶源发展壮大的美好答卷。  

难忘的一句话是:“要求学生适应老师,就会出现差生,老师主动适应学生,学生就会变好。”是呀,我们有时候抱怨:“这届学生不如上届学生。”那是因为老师还是在用老经验去应对不断发展变化的学生,理念落伍,方法陈旧,难免问题不断。适应学生,就要首先提升个人素养,让理论学习成需求,个人反思成习惯,教学研讨成支撑,课题研究成阶梯,引领专业成长,实施智慧教育。  

   


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